Braucht man das, was da gelernt wird im Religionsunterricht? Und: Wofür braucht man es? Im modernen kompetenzorientierten Religionsunterricht haben Anforderungssituationen einen hohen Stellenwert. Durch sie sollen Schülerinnen und Schüler herausgefordert werden, religiöse Ausdrucksformen wahrzunehmen und zu deuten und auf die eigene Lebensgestaltung zu beziehen.
Dieser Anspruch ist hoch und löst bei Lehrerinnen und Lehrern Lust, aber auch Unsicherheit beim Erkennen und Finden von angemessenen Anforderungssituationen aus. Die Arbeitshilfe bietet eine Fülle von konkreten Praxisbeispielen und Materialangeboten, die sich auf alle schulischen Altersstufen beziehen und klärt folgende Fragen:
- Was unterscheidet den Einstieg in eine Unterrichtssequenz von einer Anforderungssituation?
- Müssen Anforderungssituationen immer echte Lebenssituationen sein?
- Können auch fiktive Situationen zu Anforderungssituationen werden?
- Was können Anforderungssituationen beim Aufbau von Kompetenzen leisten?
- Inwiefern können Anforderungssituationen in die bisherige Unterrichtspraxis integriert werden? 20 Beispiele laden ein, an diese anzuknüpfen, Erfahrungen zu sammeln und eigene Wege zu gehen.

---

---

Personen: Bürig-Heinze, Susanne

Schlagwörter: Ökumene Evangelischer Religionsunterricht Kirche Weihnachten Religionsunterricht Wunder Luther, Martin Kirche-Staat-Beziehung Schulgottesdienst Interreligiöser Dialog Josefsgeschichte Theodizee Kunst Organspende Popmusik Lk 9,10-17 Fairer Handel Mt 14,13-21 Bestattungswesen Medizinische Ethik Christentum-Judentum-Beziehung Christlich Jüdischer Dialog Joh 6,1-15 Kompetenzorientierter Unterricht Mk 6,30-44 Mk 8,1-10 Mt 15,29-39 Pilger

Interessenkreis: Sekundarstufe II Sekundarstufe I